《外国教育通史》四卷读后感

　　读书是一件苦差事。自5月开始申请公众号开始，滕大春先生主编的《外国教育通史》已读四卷。感受良多。读史最为重要的不是为“读”而读，而是要以史为鉴，以古鉴今。同时还有的，就是学会“思维”，在浩如江海的社会浪潮之中，去发现最根本的问题，需求以教育的方式解决问题的途径……

　　“外国”是中国以外的世界主要国家，“教育通史”是自古至今贯穿各民族发展的、教育的全部历史。前四卷是自有人类以来至近代各国家、民族教育发展的历史。我敬佩老先生，在对每一个国家、民族教育历史发展的叙述中都是以极其详实的史料，生动地再现了涉及到的每个国家的历史场景。这一点是最吸引我，也是使我怀着浓厚的兴趣读下去的重要原因。印象深刻的如，古代教师因学生家长行贿，由恶劣对待转而善待学生的故事；古代斯巴达妇女不顾及儿子们死亡的消息，而为国家胜利欢呼祈祷的故事；托马斯。阿奎那对于宗教的笃信执着，以其理性开启中世纪宗教教育的历史；高贵的裴斯泰洛齐与贫儿们日夜相处，将自己终生奉献给教育，用他的心，掀开了世界近现代教育新的一页；贺拉斯。曼一人孤独地骑着马奔走于广袤的大地之上，坚定地为教育发展而呼号，终究成就了美国公共教育……一段一段的历史，一个一个的人，构成了五彩缤纷的世界历史，造就了人类的过去、现在和未来。这历史与人，或令人茅塞顿开，或使人迷惑不解；或令人扼腕，或使人雀跃；或令人心情澎湃，或使人充满崇敬……更多的，则是深入的思考。(

　　我深深体会到，每一段历史都是不可或缺、极其可贵的，就如我们社会中的每一个人，都是必不可少的，缺少了任何一个阶段，任何一个人，历史都会显得残破不全。而任何一个阶段，任何一个人的伟大就在于，它和他们成就了人类的历史与发展，完成了那个阶段、那些人应该完成的那些事，负起了那个时期应负的责任。国家、民族、人类因这一段段的历史，一个个的人而生动，而充满活力，而生生不息……

　　在人类发展的历史长河中，不同的时期会呈现出不同的社会历史任务，这包括经济的、政治的、文化的等等。要完成这些任务就需要能够去完成任务的人，这就必然的需要各个时期的、具有着鲜明时代特色的教育。沿着这种历史的脉络，我们可以看到，虽然国家不同，地域不同，民族习俗不同，思想观念不同，但诸多的不同之中，人类发展的总体趋势和主要问题却是大体相同的。所以，各国之间、民族之间自然地相互交流、相互借鉴、共同发展。

　　教育的发展犹如人的成长，是一个不断完善的过程。从最初只注重王族、贵族、精英阶层的教育，到逐渐注重更多阶层，直至全体社会成员的教育；从主要进行服务于政治统治的教育，到服务于社会政治、经济整体进步的教育；从古代专注于高等教育，到之后的中、初等教育，再到幼儿教育、成人继续教育、各级职业技术教育，至现今的终身教育，等等。所以，教育的发展是与社会和人的发展同步进行的，逐渐进步和完善的。

　　总之，通过系统学习，逐渐对教育有了一个更为深入的理解和认识，这是教育研究的基础，也是一个教师最为重要的收获。

　　四卷闭，读书笔记及感想共145篇。笔记形式，从开始的逐字敲打，到手臂受伤后的读书，到如今的拍照取字。不过，好在一直坚持着，而且会坚持下去。