老师，请多给高三学生以信心

　　儿子从高二升到高三时，除了数学老师之外，其他科任老师全部都换了，班主任由一位语文老师代替了原来的历史老师。

　　大约过了两个月，我们发现儿子对语文学习比较懈怠，特别是作文，问其原因，原来他对语文老师非常有意见。我在前面的文章中曾经提到过这位班主任老师，说话办事慢条斯理，而且那种慢并不是正常的那种慢，有主观故意的感觉。回答学生的提问总是闪烁其词，吞吞吐吐，弄得很深奥，听起来就绕，很费劲，所以学生都不喜欢他。儿子的语文是所有学科中最差的，当然，对于他来说，差只是相对与其他比较有优势的科目而言。说实话，我从来没有觉得他的语文学的不好，而是中国的语文教育太八股。

　　我把儿子进入高三以来的语文试卷和作文看了以后发现，尽管他的卷面成绩不高，但是本身没有什么问题，特别是作文，不理解老师为什么给他的成绩都很低，一般不超过40分，大致在35分左右。从小学以来，我们对于本校老师所判的成绩都是一种不介意的态度。（）因为，自从儿子进小学以来，在他的科任老师中，很少有比较实事求是给分的，也就是说，儿子的任课老师通常给他的分比较低，但参加竞赛或者全区统考则相反，得分都会很高。这里面有部分是水平问题，更主要还是老师的个人因素。

　　与我们的判断非常吻合，儿子在接下来的全区期中和期末统考中，不仅是全校第一，而且在全区也是名列前茅。语文分也大大高出班主任每次给的成绩。是我儿子高水平发挥吗？其实不是，据儿子说，语文老师的逻辑是，平时成绩压得低一些，可以杀杀学生的锐气，使其有危机感，以此促使他们更加努力地去学习。

　　也许老师的出发点是好的，但方法绝对是不可取的。

　　首先，故意压低学生的作业成绩和考试成绩，不仅会影响学生的学习积极性，而且会让其不知所踪。以我儿子的作文为例，本校语文老师所给的作文分从来没有超过40，但统考成绩却在53-55之间。在没有参加全区统考之前的那段时间，儿子试图迎合老师的口味去写作文，结果越写越别扭，最后好像不会写作文了。

　　其次，老师对考试内容也未必把握得很准，他的刻意压分，很容易让学生无所适从，还会给学生以误导。从某种程度讲，由于家长的受教育水平和文化程度差异，所以老师对学生的影响也会有差异。通常，我们可以非常肯定地告诉孩子，照你自己认为正确的方法去做，不要介意分数的高低，把老师造成的偏差降到最低。但对于有些家庭来讲，是很难做到这一点的。往往老师的判分不仅会影响学生，而且还会间接影响家长。与此同时，由于家长拿不准，无疑会进一步给孩子以压力，造成恶性循环。

　　事实上，到了高三，老师应该实事求是，以自己应有的水平，尽最大的努力给学生最好的指导，并把鼓励作为最重要的辅助手段，这个时候的学生最需要的是自信。增强孩子的信心，让他对未来充满希望，奋斗才会有动力，前进才会有方向。如果到了高三每次考试都没有进步，孩子们对高考不可能有期待，没有期待何来兴趣？得过且过，是他们的必然选择。因此，老师应该多给高三的学生以信心。

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